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    2. 刊物属性
    3. 刊物名称:英语广场
    4. 国内刊号:CN 13-1298/G4
    5. 国际刊号:ISSN 1009-6426
    6. 数据库收录:中国知网
    7. 投稿邮箱:
        tougao@esteachers.com
    8. 当前位置:英语广场 > 优秀论文 >
      时间:2017-11-18 来源:英语广场

        【摘要】在中职英语教学中,不仅要注重对学生专业知识的培养,还要加强对学生语言应用能力的培育,让学生在未来激烈的就业环境中,适应多变的环境,努力成为实践性、应用型、技能型的人才。教师在此过程中发挥了主导作用,给予学生专业的知识指导,帮助学生走出学习误区,获得知识与能力,提升学生综合实践能力。
        【关键词】应用型 中职英语 教学实践
        在应用型的中职英语专业教学中,学生能够通过互动交流的方式学习英语知识和技能,这不仅是现代教学目标实现的重要方式,更是教学的重要手段。教师要给予学生空间和时间,让学生能够主动学习,在愉悦的课堂教学中获取知识,同时学生能够在一个自由、平等的氛围下,与同学、教师进行沟通,合作交流,获得知识与技能,才是教学的正确方式。下面就应用型中职英语专业实践教学的探索与研究进行简单分析。
        一、营造轻松教学氛围,培养主动学习能力
        我们英语的学习过程应当是充满趣味的,应用型英语教学中,更应当让学生在一个愉快的氛围中,快乐地掌握英语知识,更加积极主动的投入课堂学习。教师在制定教学计划时,就要有目的地创设英语学习情境,不断帮助学生树立英语学习方向,激发学生学习英语兴趣,培养学生的实践能力。那么如何营造一个轻松的教学氛围呢?具体可以通过三方面来实现:第一,应用型英语教学计划结合学生生活实际。在英语学习中,教师的教学计划要与学生的日常生活结合起来。为学生提供一个日常生活的情景模拟,让学生在课堂中感受到与生活的情景交融,不断挖掘学生的学习潜能,能够让学生主动自觉的接受英语教育。例如,教师在教导学生专业知识时,组织一些小型的英语竞赛,将学生带入英语学习情境,能够有效激发学生学习兴趣,培养学生的学习能力。第二,在英语学习中,可以穿插一些学习英文歌曲,通过歌唱的方式帮助学生快速融入到英语学习情境,学生对歌曲的兴趣还是很显而易见的,老师要利用学生的这一特点,加深学生脑海中英语单词印象,引发学生思考。第三,利用游戏创设教学氛围,教师利用游戏利用游戏吸引学生注意力,促使学生能够快速的融入课堂教学,例如Dream trip的教学中,教师通过营造轻松教学氛围的方法,组织学生开展分享教学法,学生主动发表自己的意见和见解,帮助学生提升英语语言应用能力,获取丰富的情感体验,提高学生的广泛参与度。
        二、利用现代教学工具,拓展学生英语知识
        学生对于多媒体的教学有着新鲜感,同样对英语课堂中小视频的学习有着强烈的好奇心和兴趣,所以我们的教师要抓住学生的这一时期的特点,充分利用小视频时间短、内容含量大等多方面特点,促使学生能够在课堂开始前,融入教学情境之中,发挥体验式教学法的优势,让英语教师和学生共同利用、共享资源。在英语教学中巧借小视频,可以有效缓解课堂氛围沉闷状况,教师为学生播放模拟情景教学,英语实践教学。能够让学生将注意力集中在多媒体上,就是通过这种直观的感受,为学生传递语言知识,增强学生英语学习能力。歌曲、小视频的学习有着时间短,趣味性强,涵盖方面广的特点,可以满足学生对于知识的渴求,同时还能促进学生学习自主能力的提高,尤其在应用型的英语的单词学习中,许多学生对于枯燥乏味的单词不感兴趣,教师就可以利用一些趣味的课件,为学生播放英语单词,丰富学生的专业知识,同时多媒体给学生视觉上的冲击,促使学生能够快速掌握英语单词。另外多媒体教学可以融入有一些趣动画的设计,激发学生的兴趣。
        三、实行小组合作教学,培养英语实践能力
        在对学生英语学习的过程中,教师对学生开展体验式教学方法,要强调对学生的整体教育,学生往往对英语学习缺乏长期的积极性,教师要通过不同的教学方法,不断的激发学生的学习兴趣。学生往往善于在小集体中表现自己,尤其在受到表扬后,会更加具有学习信心,教师可以对学生进行恰当的分组,在日常的教学活动中开展小组合作学习,锻炼学生的合作能力。应用型英语教学中开展合作学习,就是将学生个体放在整体的环境下,促使学生共同完成一项任务,在任务过程中,学生合理分工,认真履行职责,遇到问题互相帮助,共同学习。通过集体的努力获得知识和技能。所以教师要以鼓励学生实现整体的目标,将个人的努力付诸行动之中,在集体目标实现过程中,实现自身的学习目标,在对学生划分小组时,要对学生进行合理划分,在中职学习阶段的不同学生之间存在着个体差异,无论是学习能力还是认知水平,教师要综合考虑学生的特点,进行合理分组,以三到五人为一组,注重小组成员之间的协调性,学习能力较强的学生与学习能力一般的学生以及学习能力较差的学生以1:2:1的比例进行划分,尽量保证在进行小组活动时,每个学生都能够参与到教学活动中,充分能发挥小组内成员的优势,培养学生的实践能力。教师可以让学生进行角色对话,模拟我们的英语应用过程,小组布置任务,让学生充分发挥想象力,对课文内容进行延伸和想象,融合成一段完整的角色表演,充分发挥学生学习积极性,另外教师可以设置小组之间的竞赛,这样能够更加有效激发学生学习兴趣,培养学生的实践能力。
        四、结语
        應用型中职英语教学过程中,教师一定要发挥学生的主体地位,让学生充分的参与课堂教学,发挥学生的主动创造力,培育创新意识与创新思维,以应用教学为主,培养学生的实践能力,促使应用型专业英语学生能够在激烈的就业竞争中占据优势。
        参考文献:
        [1]李萃.应用型高校英语专业实践教学的探索与研究[J].现代职业教育,2016(16).
        [2]刘昕.应用型本科院校英语专业实践教学存在的问题及对策研究[J].考试:教研版,2012(10X):24-24.

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