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    2. 刊物属性
    3. 刊物名称:英语广场
    4. 国内刊号:CN 13-1298/G4
    5. 国际刊号:ISSN 1009-6426
    6. 数据库收录:中国知网
    7. 投稿邮箱:
        tougao@esteachers.com
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      时间:2017-11-18 来源:英语广场

        【摘要】英语应用能力B级考试作为考查高专学生英语水平的一种普遍方式,然而高职高专学生英语水平不高是一个客观的事实。本文通过对英语B级考试通过率低的原因进行分析,并在此基础上提出相应的策略。
        【关键词】英语B级考试 通过率 原因 策略
        高职大学英语课程是每一位非英语专业学生的必修课。《高职高专教育课程教学基本要求》提到在高等职业教育中英语教学应当遵循“实用为主,够用为度”,课程以培养学生实际运用语言的能力为目标,突出教学内容的实用性和针对性。大学英语应用能力考试(Practical English Test for Colleges; 简称PRETCO)已成为考核高职高专院校英语教学质量的重要指标。英语应用能力B级是检测高专学生基本英语能力的一个重要标准。然而,部分学生却由于英语B级考试制约了自身的发展。本文就导致英语通过率低的原因进行分析,探求提高英语B级考试成绩的途径。
        一、影响通过率的原因
        1.学生自身的因素。
        (1)学生英语基础差。由于高专学生学习英语的经历差异较大,加之英语语言区域发展的不平衡性,高专学生的英语整体水平不高,尤其是很多学生的英语词汇严重不足,对于语法的了解不牢固,听说和写作能力有限,从而对英语的学习及考试产生了非常大的影响,多数学生的英语水平尚不符合高职高专英语的教学要求。
        (2)对英语学习的重要性认识不足。大部分学生在进行英语学习时未能树立明确的发展方向,无法清楚地认识自己,不能进行对自我的精准定位,无法树立英语学习信心等等。大部分学生由于已经习惯了被动学习,进入高职院后缺乏主动学习的动力。
        (3)考试态度消极。每年都会有一些参加考试的学生因为操作不符合考试规定而被取消,如缺考或错卡等;而各个学校的教务部门早在考试前已经把相关要求发放至各班。另外,在考试当天经常有学生不按规定及时佩戴调频耳机。这些情况显然不是学习能力的问题,而是学习态度的问题,这种学习态度严重影响了学习的效果。
        (4)考试准备不充分。英语B级考试已经开考多年,相对的题型比较稳定,试题的难度基本上符合高职高专学生的实际能力,而英语B级考试相关内容的讲解则是随处可见,认真备考的学生都会训练几套模拟题。然而,现实情况是部分学生未按照考试的要求,抱着侥幸心理,还有极少数学生在考试前都不了解考试的题型。
        2.高专英语教材的单一性问题。高职院校目前使用的教材大都是上海外国语大学、外语教学与研究出版社、高等教育出版社等出版社组织编写的,其具体内容是按照高职高专英语课程教学要求来编写的,应该说这些书在结构上和系统上都是比较严谨的。但主要强调的内容还是在词汇、阅读方面,学习量过大。而高专学生的组成较为复杂,学生英语水平大都参差不齐,而且还有学生的英语水平还不如初中学生。因此,单一的英语教材完全无法适应教学要求,更不适合学生的实际情况。
        3.英语教师师资队伍及教学硬件建设力度不足。随着高职院招生规模的不断扩大,高专的英语教学有所加重,然而高职院校内专任教师的数量并没有增加。不可否认的是,部分教师无法深入认识到高专英语教学的特殊性,这样会不利于学生英语综合能力的提升。而英语B级考试检测的是学生的英语综合能力。
        同时,关于英语学习的硬件设施,很多学校专门设置外语教学调频台,购买先进的英语调频设备,满足了学生在课外学习英语的要求。学生在校园内通过使用英语调频耳机收听课堂教学的内容,及时学习和巩固课堂教学内容,这可以很好地解决学生平时练习听力难的问题。客观上,由于调频内容不够丰富,导致利用率不高,难以调动学生的英语学习积极性。因此,加强调频台建设,如何充分发挥其作用?需要更多人力和财力的投入。
        二、提高通过率的建议
        1.实现分层教学。随着招生的多元化,学生个体的差异性普遍存在,在英语学习能力方面表现得尤为明显。分层教学在高职院中普遍施行。它符合因材施教的教学原则。高专英语教学可以在因材施教的基础上,以应用能力考核为目标,坚持学生为课堂主体,实现学生分层,教学目标分层。对不同班级、不同学生的表现应制定不同的教学计划,且教学内容的难易程度也应与学生层次相符。
        2.开设培养学生自主学习能力的英语网络课程。学校开设网络选修课程,既丰富了学生的业余生活,又能使学生接受到人文知识。然而很少涉及与英语有关的课程。为创造学生学习英语的良好氛围,可以考虑在网络课程中增加英语的内容,选择有代表性的英语课程来激发学生的英语学习的兴趣,使学生在学习过程中收获相应的英语知识。英语网络课程使得学生的学习更有针对性,更重要的是他们可以从学习中获取一定的成果,调动他们学习英语的积极性。如此一来,必将对英语B级考试起到较大的促进作用。
        3.强化学生英语基础。英语学习是一项系统性工程,教师要在教学过程中把考试的知识点和教学内容有机地结合,要在教学中关注学生的语音语调、词汇、句型、语法等基础知识,帮助和要求学生夯实语言基础,以阶段测试的方式及时检验学习成果,及时发现和弥补不足。分模块练习,提高学生的听力能力、阅读能力、翻译能力、写作能力。
        4.做好考前复习。考前的合理复习对于提高英语B级考试的通过率有积极的作用。通过考前复习的认真准备,加深学生对英语知识的回顾和巩固,提供学生的英语学习能力。教師可以有计划的进行知识的串讲,适时进行语法知识和句型的回顾。同时,结合学期初制定的授课计划强调考试考点,做好教学突破以及教学方式和方法创新工作。
        英语B级考试已经是英语教学中必不可少的一个重要组成部分,它是客观检测学生英语学习效果的考试体系。通过考试对学生进行科学的统计分析,帮助学生在有限的时间里有目的的做好准备,实现难点突破,转化自身的压力为动力,从而提高学生的英语综合能力。
        参考文献:
        [1]高职高专教育英语课程教学基本要求(试行)[M].北京:高等教育出版社,2000.

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