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    2. 刊物属性
    3. 刊物名称:英语广场
    4. 国内刊号:CN 13-1298/G4
    5. 国际刊号:ISSN 1009-6426
    6. 数据库收录:中国知网
    7. 投稿邮箱:
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      时间:2017-11-26 来源:英语广场

      作者:周翔
        【摘要】当前创新创业背景下,艺术类高职英语作为人才培养的基础学科,应主动作为,适应新形势新要求,扎实推进英语教学改革,注重培养学生的创新精神,创新意识及创业能力。本文分析了艺术类高职英语教学的现状,并给出了一些改革思路。
        【关键词】艺术类高职英语 教学改革 创新创业
        早在2015年国务院就发布了关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见,明确提出全面深化高等学校创新创业教育改革,这是国家实施创新驱动发展战略、促进经济提质增效升级的迫切需要,是推进高等教育综合改革、促进高校毕业生更高质量创业就业的重要举措。党的十八大也对创新创业人才培养作出重要部署。创新创业教育不仅是就业指导课的任务,也是专业课及公共课的任务。然而高职英语教学的现状存在诸多问题,如教学理念陈旧,教学方法落后,教学模式单一,教学效率低下等问题,这些问题严重影响了高职生创新创业能力的培养与提高。因此,高职院校的英语课作为一门公共课,要想培养出富有创新精神、创业意识及创新能力的毕业生,使其以更高的质量创业就业。应该抓住当前有利时机,深化教学改革。
        一、目前艺术类高职英语教学现状
        1.教学模式单一。目前高职英语教学,因受到教学成本,师资力量,教学场地等因素影响,大多采取大班教学的授课方式。教师是课堂的主导,基本上是教师讲学生听;内容上,重知识传播,轻能力培养,过分强调英语语言知识和语言技能的传授,忽视了学生运用语言技能的培养。这种“填鸭式”的教学,是中学教育的延续。这种教学模式显然不能适应学生的学习要求、学生能力培养的要求,同时还剥夺了学生应用语言、自主学习、发挥创造力的机会,最终造成学生只会做英语题,而不能流利的说英语的现象,更不利于学生积极性、主动性、创造性的发挥。
        2.教材内容陈旧。教材是教师指导学生学习的依据,也是学生学习英语的主要信息源。因此,教材在英语教学中起着非常重要的作用。教材内容应当与时俱进,体现当今社会发展及职场的要求。然而,目前高职英语教材缺乏时代性,与职场脱节,并且形式单一,内容不丰富,没有一定的语境让学生运用所学语言进行交际。其次,教材缺乏专业特色。现有的高职英语教材在内容上很少与艺术设计专业相关。基本上是所有专业都用同一种教材。有极少数的教材跟艺术设计相关,但教材难度偏大,不但不能激发艺术生学习英语的兴趣,反而还会打击学生的积极性。
        3.学生方面。
        (1)英语基础比较差。艺术生的英语基础普遍比较差,高职类艺术生的英语基础就更差。一方面,在中学阶段学生把主要時间,精力都花在了专业课上,几乎没怎么学习英语。另一方面,有部分学生是从中职升上来的,而中职生是没有接受过高中英语的系统学习的。
        (2)缺乏学习兴趣。一般来说,艺术生学习英语的兴趣不高。一方面原因是主观上不够重视。学生重视专业课,轻视文化课。认为只要把专业课学好就行了,文化课学与不学无关紧要,甚至认为学习文化课是浪费时间。另一方面原因是学生的英语基础比较差。基础不好,学习起来就比较吃力,就会遇到困难,而很少有学生愿意花时间,精力来战胜这些困难,于是学生就不愿意学习英语,有些索性直接放弃英语学习。
        (3)有畏难情绪,缺乏学习毅力。在艺术生中也有少数人,他们也认识到了学习英语的重要性,也有学习英语的积极性,但是在学习过程中一遇到困难就想放弃,缺少坚韧不拔的毅力。结果很多人都是在学习英语的道路上半途而废。
        (4)考核体系。高职院校英语课程一般以平时成绩与期末成绩的综合,来对学生的学习效果进行考核评价。平时成绩包括学生出勤、作业、及课堂表现等;期末成绩基本上是卷面成绩,是对学生掌握英语知识程度的测评,而且期末成绩在总评成绩中占据很大比例。显然这种考核方式偏重于对理论知识的测评,没有把学生创造性地运用语言,进行交流的能力纳入考核范围。
        二、艺术类高职英语教学改革思路
        1.完善人才培养机制。现有的高职公共英语人才培养方案,还是侧重于培养学生对语言知识的掌握,忽视了高职学生应用能力的培养,脱离了社会需求,其英语应用能力,不能适应时代发展对高素质技能型人才的英语实际需要,不利于培养学生英语交流应用能力和专业发展能力目标的实现。因此,探索建立以需求为导向和以创业就业为导向的人才培养机制,促进人才培养与经济社会发展、创业就业需求紧密对接。
        2.改变教学模式。高职英语教学应从知识讲授为主,变成知识应用为主;从以理论思维为主变成以能力训练为主;从学生被动听讲,变成学生主动参与;即高职英语教学应从以教师为中心、单纯传授语言知识和技能的教学模式,向以学生为中心、既传授一般的语言知识与技能,更加注重培养英语语言运用能力的教学模式的转变。英语教师应该根据职业需求,本着实用为主,够用为度的原则,对英语课程进行整体设计,设计出形式多样的教学活动,激发学生的学习动机,使学生熟练掌握各种英语交际技巧和能力。根据艺术生的身心特点,发挥个性化学习、网络化沟通的优势,广泛开展情景式、启发式、讨论式、参与式教学,创设有利于发展学生创新意识和创新能力的情景,为学生提供更多的语言实践机会。注重培养学生的批判性和创造性思维,激发创新创业灵感。运用大数据技术,掌握不同学生学习需求和规律,为学生自主学习提供更加丰富多样的教育资源。
        3.更新教学内容。要实现英语教学的改革,必须有相应的配套教材,这种教材要满足当今社会和职场对人才的创新创业能力的要求。教材内容要与职场的话题相关联,内容新颖,体裁丰富,趣味性强,能刺激学生的学习兴趣,同时也有利于培养学生创造性使用语言交际的能力。
        4.完善考核评价体系。改革考试考核内容和方式,注重考查学生运用知识分析、解决问题的能力,探索非标准答案考试,破除“高分低能”积弊。虽然很多职业院校是采用平时成绩加期末成绩来考核学生,但是期末成绩在总评成绩中所占比例很大,笔试只是测试了学生对知识的掌握程度,并不能测试学生在具体语境下对语言的运用能力。这种考试结果是对学习效果的片面检测,并不能反映学生的真实水平。应该注重学生平时的学习效果。考试形式可以多样化,除了笔试,口试外,还可以是模拟职场情景对话、英语演讲或是英语短剧等等。多种测试方式不仅测试了学生创造性使用语言交际的能力,同时也激发了学生的积极性,创造性。建立科学、客观、全面的考核评价体系,也有利于人才培养目标的实现。
        三、结束语
        综上所述,随着我国经济建设的不断发展,对人才的要求越来越高,尤其是创新人才。高职英语作为我国专业人才培养的基础学科,要想适应新形势对人才的要求,就必须深化教学改革,就需要在人才培养目标、教学模式和考核评价等方面进行一系列的科学、系统和切合实际的改革。这样才能培养出,既符合时代要求的实用型人才,又富有创新精神、创业意识及创新能力的高质量的毕业生,最终实现高职院校的人才培养目标。
        参考文献:
        [1]殷南刚.把创新创业教育融入高职英语教学改革[J].绿色科技.2016(17).
        [2]孙燕敏.高职英语教学现状及教学改革初探[J].中国新技术新产品.2010(12).
        [3]崔萍.基于就业导向的高职英语教学改革探析[J].东方企业文化.2013(15).
        [4]鞠秀梅.以就业为导向的高职行业英语教学改革探析[J].考试周刊.2015(35).
        [5]郭燕玲.艺术类高职院校英语教学的现状和设想[J].太原大学学报.2008(2).
        [6]吕翠玲.高职英语教学中学生创新能力的培养[J].科技资讯.2015(12).
        作者简介:周翔(1977.1-),女,河南信阳人,硕士研究生,讲师,研究方向:高职英语教学。

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