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    2. 刊物属性
    3. 刊物名称:英语广场
    4. 国内刊号:CN 13-1298/G4
    5. 国际刊号:ISSN 1009-6426
    6. 数据库收录:中国知网
    7. 投稿邮箱:
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      时间:2019-03-13 来源:英语广场

      作者:杨丽丽
        【摘要】随着教育的不断发展,各大学校开展了英语相关的众多课程,其中也包括一些聽力相关课程,不过对于语音学来讲,这些课程是远远不够的。本文就从听力课开始,分析一下语音学及音系学所缺少的与人交互的部分。
        【关键词】语音学;听力;音系学
        【作者简介】杨丽丽,西安翻译学院。
        一、语音学的现状
        听力作为语音学重要的一个组成部分,但因为一些错误的观念使得它附属于语言学,并且语言学的一些规则也很大程度上限制了语音学的发展,这个是相当不合理的。语音学出现虽然要比语言学要早一段时间,但从发展程度上来看,其程度完全比不上语言学。单从大学教育方面来看,针对语音学的课程也是少之又少,有的学校也仅仅只有一门听力,甚至有的学校还未开展此科目,只将其作为综英的一部分纳入教学,这对于语音学的发展是极其糟糕的。仅仅开设一门语音学的课程,是不足以发展语音学的。
        从社会角度来讲,或许在某些方面对于发音有迫切需求,但对于语音学来讲是完全不够的,而且现在社会对于语音学的理解还过于单一,也仅仅只是流利地表达语言的要求,这对于语言学来讲,也只是解决了“语”的过程,对于“音”,还是需要有更多的理解。
        二、语音学的本质
        语音学研究的是“音的特征”,说起语音学,就不得不提起他的近邻,也就是音系学,语音学更多强调的是从“音”的性质和调的方面来探究,进而掌握正确的语音方式,以达到对语言的正确客观感知;而音系学更加强调的是“音“对于整个社会环境的相互关系,例如制约,或者是被制约,这便是音系学所关注的内容。正因为是语音学的两种姿态,使得大多人对于语音学望而却步。
        是这样,但我们无时无刻还在使用者语音学的种种知识,或者说,我们根本离不开它。在这当中不得不提的,就是“音”感知,这是语音学离社会最近的的属性,也是与社会直接交流的唯一方式。说来巧的是,语音学的部分中当中虽然有感知的部分,称作是感知语言学,但在某种程度上来讲,它拉开了语音与社会的距离。我们可以先来分析一下感知语言学的四个阶段:听觉的、语音的、语法结构的,是从生理回归到语言属性的过程,在这个过程当中,作为语音学的载体,人的参与程度显然较低,虽说是感知语音学,但始终强调的是人对于语法感知。在这一点上,它是语音学的一个组成部分,恰恰也正是这个部分,使的语音学与社会产生了距离。
        我们再来看一下语音学的近亲——音系学,他原先属于语音学,在19世纪的末期才从语音学的概念中分离出来。与语音学不同,它着重强调的是感知,但它也并没有将语音重新带回到人们的视线当中,实际上,它也很难做到。
        语音学更多强调的是社会与语音的交互,也就是制约,或者被制约,发展,或者是被对方淘汰之类的关系。的确,在某种程度上来讲,它属于感知。也弥补了传统语音学当中语言与社会之间的缺失关系。但是,在这个过程中,语音的载体——人,依旧是没有出现。社会虽说是有无数的人构成的,但人与社会终究不同。语音与社会进行的感知,在某种角度上来看,也就是与人的感知,但事实上是,语音学与音系学当中缺少了重要的一个环节,就是个体,也就是个人的语音与社会的连接。也许用下图可以更能说明问题。
        旧的语音学与音系学当中虽然含有指导关系,就是相互为问题和答案的形式,但因为缺少了人作为载体,使得人的参与度降低,导致旧体系当中语音与人的交互降低,从而进一步影响语音学当中语言与社会的交互关系,仅而形成错误的反馈,最终使得人们产生错误的认知,陷入恶性循环当中。
        三、对于语音学的期待
        弥补语音学及音系学当中所缺少的部分,也就是语言通过个人对于社会的交互作用。这并非是一节听力课所能解决的问题,所以便要求我们要将语音真正地带进社会,而不仅仅是按照语法上对于重音的标注,来进行正确的发音。文字对声音的描述向来都是匮乏的,说起文字对于声音的限定,自然让人想到了乐谱中对演奏的限定,无数的人运用了无数的方法加以修饰,但依旧是达不到预期的效果,语音也是这样,所以无论用怎样的重音标记,与现实的“信“比起来,自然有些差距的。
        对于语音的另一种期待,除了“信“之外,就是表达更多的意思,,就像是声音艺术家对于语音语调的理解一样,将一个字反复琢磨,从声音,从气息,表达出更多的意思,从而使得语音系统更加丰富,使得人与社会交流更加频繁,进而指导语言结构,最终改变落后的语法结构,再次反馈与人,形成健康的正循环。
        给听力课松绑,使其回归到社会,与社会进行反馈,再指导语音学,这才是真正有利于语音学及音系学的发展。
        参考文献:
        [1]王嘉龄.语音学与音系学的趋同傾向[J].外语教学与研究,1996 (2):29-33.
        [2]许曦明.语音学与音系学导论[M].上海交通出版社,2011:4-5.

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