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    2. 刊物属性
    3. 刊物名称:英语广场
    4. 国内刊号:CN 13-1298/G4
    5. 国际刊号:ISSN 1009-6426
    6. 数据库收录:中国知网
    7. 投稿邮箱:
        tougao@esteachers.com
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      时间:2019-04-15 来源:英语广场

      作者:朱妍
        【摘要】英语是国际指定的官方语言,它的影响力在全国范围内都是十分广泛的。而在多数学校的教学中,它也是一门语言性学科,几乎所有小学都已经开始普及英语教育。基于英语在世界范围内的重要性,所以在小学教育中,英语教学更是重中之重,所以该学科的核心素养培养更显得尤为重要。如果想学好一门语言,一定要培养出良好的语言能力,想要达到正常的沟通、表达、交流,必须提高小学生的英语表达能力,故而,培养学生的核心素养,改善英语课堂的教学模式,使学生的综合素养得到提升具有现实意义。
        【关键词】核心素养;小学英语;语言能力
        【作者简介】朱妍,广州市从化区街口街中心小学。
        引言
        如果想提高小学生的英语语言能力,就离不开对学生学科核心素养的培养。小学教育对学生的整个学习阶段起着很大的影响,所以一定要抓紧小学英语教育,对小学生的语言能力进行初步的培养。负责此阶段教育的小学英语教师,一定要改善课堂质量,不断地深入、探究、分析教学内容,优化课堂教学,在多种教学方式中择优选择,同时与多种教学案例相结合,激发学生对英语的学习兴趣,使英语课堂教学的效果发挥到最大。
        一、积极利用英文绘本故事提升学生的英语能力
        在许多儿童教学的图书中,大部分都采取图文并茂的方式,将文字与图片相结合,以增强图书的趣味性,更加贴切与能够展现儿童生活的故事等,所以相较于文字类型的图书,此种绘本类图书更能激发孩子们的阅读兴趣,而与文字相对的图片更有助于小学生对内容的理解,生动的图片配以英文故事,可以让学生们对语言的理解更加容易,同时也能了解英国文化,拓宽学生们的视野。
        而此种英文绘本故事更适用于小学三、四年级的教学,绘本的语言相对更加简练,筛选出与课堂内容有关的绘本故事,配以课堂中的教学内容,将两者联系起来,可以帮助学生更好地理解和接纳课堂内容,同时丰富了学生的阅读量,拓宽了他们的视野,也调动了学生对英语学习的积极性,提高了课堂质量。
        在利用绘本教学的过程中,为了方便课堂教学教师可将绘本中的内容以PPT的形式展现,在教学过程中引导学生自主学习、思考,还可以采用原声播放,让学生们跟读,来提高学生的口语能力。在对故事相应熟悉之后,可以让学生们分组演绎故事内容,甚至可以鼓励学生加入自己的理解和想法,从而提高他们的语言表达能力,也锻炼了他们的思维,使他们勤于思考,使学生的学科核心素养得到提升。
        二、充分调动英语课堂氛围,促进小学生英语学习
        一个教师的课堂是否成功的一个很重要的因素就是课堂氛围,良好的课堂氛围可以营造出舒适的教学环境,使学生更加容易接受,这样才能激发学生的学习热情。现今的课堂已经和传统课堂大不相同了,在现今的课堂中教师主要起引导作用,而学生才是课堂中的主导,在小学英语教学的课堂中,教师一定要提高学生们在课堂中的参与度,使学生多交流思考,采取各种有效的措施让学生进行英语口语的练习,提高学生讲英语的频率,提高课堂的教学质量。
        小学英语教学可以说是英语教育的阵地,知识启蒙对学习来说往往起着决定性的作用,而在此年龄阶段的小学生更容易接受知识,同时他们也具有着无限的生机和活力。基于小学生的此种特性,教师一定要注意课堂教学的趣味性,采取各种有效措施使课堂变得更加生动有趣。组织各种各样的实践性活动,可以让学生之间使用英语交流,提高学生们讲英语的频率,让学生得到充分的锻炼。与此同时,展现自己的长处,让学生在各式各样有趣的活动中增强自信心,同时提高对英语学习的兴趣,使学生在英语学习的各方面能力得到提升。
        例如,英语教师可以在课堂中提出各式各样的开放性问题,要求学生们用英语作答,在作答的过程中能锻炼到学生组织语言的能力与表达能力,然后教师可以基于学生的回答给予一定的鼓励和指导,同时纠正学生的读音、句式或者语法方面的错误,这样不仅增强了学生的英语词汇量,也提高了学生英语语言表达能力。例如教师可以提问:“学生为何要学习英语?”或是“英语在生活中的重要性。”等等诸如此类的问题。这样学生在回答过程中遇到不认识的生单词,就会自己查阅积累,从而增加了词汇量,提高了语言表达能力。
        三、在英语问题的探索过程中促进小学英语语言能力提升
        在问题教学的过程中,教师依然只是起一个引导的作用,而学生才是课堂的主人,这种学生占据主导地位,而教师作为辅助的教学方式目前已经成为了主流。问题教学的方式主要是在课堂中将学生们均分为各个小組,使小组之间合作讨论,教师首先提出一些能够引发学生思考的问题,让小组之间积极地交流讨论,自主思考再相互交流想法,然后探讨问题、解决问题,再对教师提出的问题作出评价。相较于汉语来说,英语可以说是一个学起来较为容易语言,因为它语法结构和句式较为简单,但对于小学生来说,英语学习还是有一定的困难。但是只要教师注重教学方式,,避免死记硬背使教学方式变得灵活生动,那么学生对这门新语言的接受度就会提升。而如果教师提出问题引发学生思考,那就可以锻炼学生自主思考的能力,学生也可以用英语来表达自己的观点和想法,这样就有助于小学生的英语学习。
        四、在英语的课堂教学中有效利用情境模式进行英语教学
        情景教学的方式在现今的课堂上十分常见,它是一种很有效的教学方式。在小学英语教学的课堂中,教师也可以引入此种教学方式,根据课堂内容建立一定的情景,将学生带入到情景之中。例如,教师可以利用各种多媒体设备来建设场景,或者让学生在一定的情境中扮演一定的角色,使学生产生代入感,这样不仅能让学生将课堂内容理解地更加透彻,更能锻炼到学生的英语语言能力和在一定场景中的语言交际能力。场景教学比较贴近人们的生活,较为贴合实际,所以这是一种能让学生接受起来较为容易的教学方式,对提高小学英语教学质量有很大的帮助。
        五、总结
        小学英语是学生英语学习的最初阶段,它为学生以后的英语学习奠定了基础,所以基础一定要扎实牢固,这样对学生今后英语水平的提升才会有积极帮助。英语作为一门语言性学科,对语言能力的要求很高,所以教师一定要注重对学生语言能力的培养,不断完善教学方式,在学生掌握课堂内容的同时,使学生的英语语言能力得到最大程度的提升。
        参考文献:
        [1]程晓堂,赵思奇.英语学科核心素养的实质内涵[J].课程.教材.教法,2016,05:79-86.
        [2]苗玉峰.如何基于学科核心素养提升小学生英语语言能力微探[J].英语画刊(高级版),2016,03:64.
        [3]廖瑜华.核心素养在小学英语教学中的应用策略[J].吉林教育, 2017(18):110.
        [4]张萍.直面核心素养创设灵动课堂——基于核心素养下的小学英语课堂教学探索[J].英语广场,2017(14):152-153.

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