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    2. 刊物属性
    3. 刊物名称:英语广场
    4. 国内刊号:CN 13-1298/G4
    5. 国际刊号:ISSN 1009-6426
    6. 数据库收录:中国知网
    7. 投稿邮箱:
        tougao@esteachers.com
    8. 当前位置:英语广场 > 优秀论文 >
      时间:2019-04-15 来源:英语广场

      作者:林辉
        【摘要】英语在我国教育系统中扮演着重要的角色,英语核心素养贯穿着英语教育体系的始终。英语核心素养的培养有助于学生适应社会发展,形成终身学习态度,并且英语核心素养也是实现学生长久学习、可持续学习的必要动力。小学教育阶段应着重开发与调动学生学习兴趣,从语言能力、思维能力、文化品格、学习能力等多个角度出发,提升学生的英语综合素质。
        【关键词】小学英语;核心素养;新课改;教学策略
        【作者简介】林辉,福建省漳州市华安县教师进修学校。
        【基金项目】福建省教育科学“十三五”规划2017年度立项课题《基于学生核心素养培养的小学英语教学研究》,立项批准号FJJKXB17-469。
        前言
        近些年课改教育的推进使得核心素养成为了社会热议话题,核心素养的出现标志着我国教育系统已经进入到了关键时期。相较于传统教育思想而言,核心素养追求超前理念,需要在立足当下的同时,放长远光。核心素养教育以创新为核心,实现了教育手段、教育思想的全面改进。以核心素养的发展角度来看,教师必须以学生的角度考虑问题,结合社会形势对学生的技能、学习能力、社会适应能力需要调整教学策略、教学目标,使学生形成适应社会与生活的品格与能力。
        一、小学英语核心素养
        不同学者对于核心素养有着不同看法,当然其最终的目标都是学生适应社会与生活的能力。核心素养是学生价值观、态度、情感、技能、技术的统一。小学英语核心素养就是全面提升学生的语言能力、思维能力、文化品格与学习能力。只有掌握了核心素养能力,达成了核心素养教育要求,学生在走进社会、融入生活,适应经济与社会文化的过程中才能够更加顺利。
        二、英语教育的出发点
        英语作为我国目前阶段的一门必修类课程,英语教学的出发点并仅仅包括让学生获得学科能力、技能和知识,同时价值观、生活方式、思维方式、思想情感、精神态度的生成和提升在英语教育中都是必备的项目与内容。英语教育必须突出与体现价值意义、思维意义、文化意义,这些意义的核心都是人。教师必须将学生打造成心灵自由、品格政治、人性善良、思维深刻、知识丰富的人。只有满足了上述要求,英语教育的作用和价值才算切实的得到了保障。
        关于英语素质教育,教师必须要明白两个问题,第一個问题核心素养教育的作用,核心素养能够解决当前的什么问题以及应该怎么开展教学才能够完成核心素养的渗透。第二点如何在保障英语教育核心素养要求的基础上,实现学生的个性化发展。教师需要给予学生个性化发展帮助,留有充足的余地确保学生能够以自己的生活态度、行为方式融入他人。
        三、小学英语核心素养教育构建
        众所周知英语核心素养实际上就是英语学科关键能力与英语教育必备品格。在此基础上是语言能力、学习能力、思维品质、文化品格四项素养。这四项素养对于学生的成长均有重要的推动意义,其中学习能力对于学生来说是发展的条件。思维品质对学生的成长来说则是心智的特征。文化品格属于价值取向。语言能力是学科教育的基础内容。
        英语核心素养的教学与渗透,教师首先要做的并不是直接把握这四点素养的要求,而是说要认真研读所教课本、所教文章的中心思想,从中挖掘有价值、有意义、有文化的内容。教学设计必须满足活动化、问题化、语境化要求,能够体现关联性、实践性、综合性学习过程。主题意义的解决和探究中,完成语言知识的整合,,发展学生的语言技能,注重学生文化感知能力的培养,在循序渐进的过程中塑造学生的品格与思维品质,最终全面提升学生的语言学能力。也就是说英语教育方式的改变不仅要注重方法的改变,同时也要注重思想的改变,从表层到深度的过渡,逐步完善英语教学体系,提升英语教学有效性。
        四、英语核心素养教育中教师的任务
        教师是英语教学中的指导者、设计者、参与者。教师的个人素质与教学态度将直接左右学生的学习情况。教师在英语核心素养教育中主要有三点任务,分别是思维启迪、价值引领、品格塑造,当然不论是从哪个角度出发,其最终的目的都是为素质教育而教。教师教学过程中应妥善处理过程方法、知识技能、情感态度价值观三者的关系。明白英语核心素养教育对学生的语言能力、文化品格、思维品质、学习能力的要求。明白应当从文化角度切入,还是语言组织策略角度切入。
        五、小学英语教育学生核心素养培养必要性
        面对社会的快速发展,尤其是经济全球化与信息全球化时代的到来,英语这门同时兼顾工具性与人文性的语言重要性得到了显著的凸显。英语不仅是一门技能,同时也是信息的载体之一。凭借着强大的功能性和作用渐渐成为了社会最常用的语言。很多国家都将英语作为公民素质教育的基础部分。我国义务教育2011版标准中同样也提出必须要重视基础教育时期的英语教学,具体目标为确保学生能够掌握一定的英语技能包括听说读写能力。英语教学必须注重学生英语学习兴趣的培养和激发,使学生在学习的过程中产生我能行的学习自信,养成正确的学习策略、态度和习惯,发展出合作精神与自主学习能力。也就是说基础教育阶段的英语教学目标需要从学生认知水平、生活经验、学习兴趣出发。倡导采用交流、合作、参与、实践、体验、任务型教学途径,全面提升学生语言应用能力,将语言学习过程变成学生的主动思维、积极情感态度。
        六、小学英语核心素养培养方法
        新课标对小学英语要求,英语教育必须突出学生的课堂主体地位、重视素质教育的融入、面向全体学生,采取适当的教学模式,尊重不同学生个体之间的差异,全面培养学生的可持续发展理念。上述理念和英语核心素养教育的出发点和目标近乎一致。因此在英语教学中大可将英语核心素养作为新课标的补充。设计内容轻巧、扎实、丰富的英语教学活动。用趣味化十足、灵活性突出的英语教学思路提高与调动学生英语学习积极性,使学生在潜移默化中形成核心素养意识和态度。
        1.情景教学。小学生年龄小,因此相较于呆板的文字教学或是口述讲解教学来说,趣味化的教学情景能够取得更好的教学效果。教师需要充分利用手头拥有的媒体资源、活动图片为学生营造真实的活动情景,并贯穿与体现在英语整堂课堂之中。教师要为学生营造真实的英语对话环境,在这样的环境中锻炼与开发学生的表达能力、逻辑思维意识。

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